【建构主义7D精品课程开发】课程主要模块的不同关系

培训师在进行课程设计时，课程的主要模块之间要具备关联性和逻辑性，作为培训师，我们要根据不同的学习任务进行课程模块的设计和调整，掌握模块背后的逻辑进行课程安排。

今天给大家分享的是《建构主义7D精品课程开发》——课程主要模块的不同关系。

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首先关注任务类型。可分为三类：具体任务、抽象任务、复杂任务。

具体任务即可视化的，提到就能想起的；抽象任务则相对复杂，会包含较多内容；复杂任务则更甚。通常来说，一个小时内的课程大多属于具体任务，三个小时的属于抽象任务，三小时以上的为复杂任务。

企业内训师的课程一般会控制在三小时内。根据具体的内容，课程模块会采用不同的排列方式。接下来给大家具体分析用什么样的方式和方法。

以建构主义7D精品课程开发为例：

7D下有7个设计（Design），其逻辑顺序为具体的任务，故学员听课时也可以按这个模块来完成任务，所以具体任务是最容易操作的。但并不是所有任务都是具体任务，若是抽象任务，则有两种方式：

1.按事物发展先后顺序排列。如新员工入职培训，通常内容较多，公司发展史、企业文化、管理制度、员工个人职业生涯规划等。且通常这些都会是不同老师开发的不同内容，如何让它们形成整体？可以将其变成一个抽象的基于能力成长的任务。能力成长并不是一个具体的任务，要学习很多事，做很多工作，是一个抽象的过程。能力成长好比爬阶梯，如图可设置四个阶梯：

任务类型可分为具体任务、抽象任务、复杂任务三类，通常按事物发展先后顺序或按不同的属性模块化，这么下来课程整体结构的思路就清晰了。

以上就是我分享的课程主要模块的不同关系。欢迎大家来湛卢学堂和我一起学习《建构主义7D精品课程开发》！

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