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来源 | 节选自即将出版书籍《建构主义7D精品课程开发》，内容有删减
Hello，大家好，我是小湛。
昨天在《课程结构设计的“三中全会”原则》（点击蓝字跳转链接）文末提到“金字塔原理”，今天我们就来细谈一下“金字塔原理”在课程内容结构化设计中的运用。
《金字塔原理》的作者是芭芭拉·明托，据说芭芭拉·明托是麦肯锡顾问公司史上第一位女性咨询师。
她把麦肯锡做咨询项目以及人日常思考事物的一种逻辑，用一个非常形象的词——金字塔来进行描述。
（图片来源于网络）
在我们自己开发课程，以及指导学员开发课程时，设计课程结构这个环节，运用的就是金字塔原理。
金字塔原理操作的基本要求：
下面这个食物的案例对金字塔原理做了很好解释，帮助大家理解金字塔原理的基本含义。
▎案例：食物的结构化表达
把一堆食物用金字塔原理来很形象地出来。这些材料包括西瓜、葡萄、水果糖、咖啡、荔枝、巧克力、果冻、可乐、饼干、旺旺雪饼、牛奶和小馒头。
这十几样东西，如果不用金字塔原理或者不用结构化的表达，是很难记忆的。
怎么用结构化来表达呢？运用金字塔原理就变成了这样的结构图：
上面这个案例最关键的地方在于“归类”，把食物进行分类，然后呈现出来。
金字塔原理的背后是“分析型思维”，对事物的内在关系进行分解并且图示出来，这样的结构图有时也叫“树形图”。
有些老师在设计结构的时候用“思维导图”，两种工具背后逻辑一样，只是呈现的方式不一样。
但是在运用金字塔原理的过程中，我们也有一些困扰：
基于金字塔原理的结构设计，可以把课程结构进行分解，但是不能把各个模块之间有效链接。包括某一个模块内部之间的链接，以及各个不同模块之间的链接。
实践发现，金字塔原理适合相对比较简单的事物。一把钥匙开一把锁，用良构的方法不能解决劣构的问题。
那么要用什么样的思维工具来图示比较复杂的课程呢？经过湛卢坊“版权课程合伙人”团队伙伴的共同努力，我们终于发现了“概念图”。
持续关注小湛，小湛将为大家带来“概念图”在结构设计中的运用，敬请期待~
Tip1：
通常来讲，时长在一个小时以内的课程相对比较简单，用金字塔原理可以呈现。
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