【建构主义7D+AI精品课程开发】课程模块细化的两个方法

在长期辅导实践中，我们发现在模块细化这一环节容易出现几个问题。

第一，细化的小任务之间逻辑不清。通常大家的一级目录或者二级目录逻辑是比较清楚的，但是再往下细分，逻辑就不清楚了，很多知识点之间的关系不明确，更像知识点的堆砌。

第二，任务分解不彻底。结构图的规划分解应该到知识点不能再分解为止。但是很多讲师在刚做这一部分的时候，分解层次较浅，给人内容不深入、专业性不强的感觉。

图 3–28所示的是某一课程中流失客户的维护步骤，但是在做课程开发的时候，课程开发者做到这一步就结束了。

图 3-28某课程的流失客户维护步骤

仔细观察就会发现，其实这门课程最关键的部分还没有呈现出来，学习者最需要学习的是如何做信息查询，如何回访客户，如何维护客户。通过跟这位老师沟通，我们了解到，其实在课程中，这些内容也是要给大家讲解的，每个步骤下面还有可细分的内容，但是在结构图上没有呈现出来，光看课程结构图会让人感觉课程不实用。如果不规划细致，讲师在讲课的时候也不清楚到底还要讲哪些方法。所以，结构图尽量要做得细致，知识点要分解到不能再分解为止。

这里重点说明一下，这三种常用的结构模型，并不是对立的，而是互相关联的。一门课程的结构图，可以使用一种结构模型，也可以用两种结构模型，还可以三种结构模型综合运用。

KAS模型是知识、态度和技能，对应着道—法—器，即道是知识和态度，法是具体的方法，器是具体的工具。

PRM模型中P问题和R原理、原因可以理解为道，M解决方案就包括了方法、工具和模型。 

案例：7D结构的综合运用

图 3–29 三种模型的交叉运用

整理出来的知识点是比较散乱的，如何系统的呈现给学员，就可以运用“任务驱动”的方式，回到课题对应的工作任务，根据任务的推进，按照一定的逻辑划分几个大的模块，比如：前、中、后；先外后内等，如下图五种逻辑类型。再把知识点放到对应的模块中。

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