【建构主义7D精品课程开发】课程主题设计的常见三个问题

在企业培训中，最忌讳的是，不加选择地进行无目的培训。或是培训之前，根本不做任何设计。或虽有设计，却一头钻到操作层面，用几个技术框架反复嵌套。最终，教得糊涂，学得诧异，施施然而来，空荡荡而去。其缘由，就在于没有规避课程主题设计时常见的三个问题。

今天给大家分享的是《建构主义7D精品课程开发》——课程主题设计的常见三个问题。

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所谓建构主义7D精品课程，七个D其实就是7个设计（Design）：D1主题设计，D2结构设计，D3内容设计，D4成果设计，D5材料设计，D6亮点设计，D7综合设计。前5D是课程最基本的模型和内容，但到此只能算是一个普通的课程。想要成为精品课程，还需要D6亮点设计和D7综合设计。

我们将要探讨的是D1主题设计中常见的问题，问题有三，如果课程开发初始阶段这三个问题得不到解决，将会影响整个课程的内容。

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一、需求不明确。

当我们拿到一个课题，决定要开发的时候，什么是我们首先要做的？通过分析我们发现这往往是课程开发者们忽视的问题。即开发者不了解这个课程的目的和功能，也不了解学员的信息、学情。建构主义向来要因材施教，所以课程开发者需要去做需求的调查。但现实是，很多时候老师要上课，接到指令就直接开始开发课程，这就导致开发内容与学员的需求不匹配。就好比医生不做诊断就给处方，这样的医生难道不是庸医吗？这样开发出来的课程难道不是误人子弟吗？

二、目标不清楚。

课程要达成什么目标？学员学了课会有什么收获和成果？如果不清楚教学目标，后面的教学内容就会是一盘散沙。无论是什么教学目标，目标是要以学员为中心的，一切从学员实际出发，考虑学员需求，学员在课程后能取得怎样的学习效果。由成果导向，根据学员的成果来设计教学。

三、标题不规范。

每一门课程的标题是有标准，有要求的。课程开发在今天已经是非常成熟的一种教学技术，但仍有部分企业内部培训师在开发课程时仅有一个大标题，如“企业文化”“营销技巧”等，大多数只有内容，没有对象，而且非常宽泛。这些其实都不能算是课程标题，而是一个大的课题，而课题就是一系列课程的汇总。

举个例子：要做一个标题为“新员工入职培训”的课程，其中就会包含“公司规章制度”“公司发展史”“员工职业生涯规划”“实际工作技能”等内容，这对于三小时一节课的课程来说内容实在是太多了。这就是标题不规范所带来的问题。新员工入职培训其实是一个较大的项目，光是一方面课程是支撑不起来的，所以标题可以根据不同对象、不同内容分成系列，如“新员工入职培训之XXXX”。

以上就是我分享的课程主题设计的常见三个问题。欢迎大家来湛卢学堂和我一起学习《建构主义7D精品课程开发》！

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