【建构主义7D精品课程开发】优化课程结构的五个思路

行业现今的趋势是PPT会被逐渐淡化甚至取代，有的老师现在上课已经不用PPT了而是更青睐板书，这就让老师对于上课内容的把握要求更高，往往要花许多时间去进行课程内容的设计和课程结构图的完善。那么优化课程的结构有哪些思路呢？

今天给大家分享的是《建构主义7D精品课程开发》——优化课程结构的五个思路。

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在整理、升华、优化课程结构图时可以从五个方面来进行。

一、时间和重点的规划。时间上来说，以一个小时为单元，导课和结课一共十分钟，中间内容五十分钟。按照该比例，两小时的课程要预留二十分钟，两天的课程要预留半天时间。原因在后面讲综合设计和成果设计的时候再会给大家强调。从重点上来看，课的几个部分一定不是平均分配的，比如建构主义7D精品课程开发，1D、2D、3D是重点，后面相对少一些。尤其是2D、3D，容量在十几节课以上，相比于只有几节课的其他部分，它们就突出成为了重点。按模块来说，道法器的法可能就是重点，KAS模型中S为重点……诸如此类。

二、是否符合金字塔原理。回顾金字塔原理：1.由上至下；2.上下包容。上面是抽象的，下面是具体的。对此，重点需考察在课中上面的部分能否包含下面的。如果不能，则需扩大上面概括性的话，或者适当地移动、删除模块3.横向并列。该问题也很常见，很多伙伴在画课程结构图时习惯性一口气从上画到下，想要展开一级时就发现空间不够了。所以同一级要横向展开，这样下方的空间才会足够。

三、要有不同层级。对课程结构图的要求是3-7级，层级越深说明重点越突出，课程结构图的内容越详细越好。而课程的大纲一般就三到七级，这就是此原理的体现。

四、模块多样性。假如用的PRM模型，那是不是每一个层级模块下都得用PRM呢？其实不然。一切的设计都是以学员为中心的，考虑到学情，可以对模块适当更改，各种模块都是如此。

五、三种模型的交叉综合运用。一套课程中每节课的模型使用都可以不同，甚至一节课中不同环节都可以不同。前提是，导师要熟悉自己使用的结构，学员也要清楚所使用的的结构。拥有一个成熟的课程框架，就好比有了一棵粗实的大树枝干。接下来还缺少树叶和果实，也就是第三个D，内容的设计，在之后的文章中会继续和大家分享。

以上就是我分享的优化课程结构的五个思路。欢迎大家来湛卢学堂和我一起学习《建构主义7D精品课程开发》！

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