金字塔原理的基本含义

金字塔原理的基本含义

《金字塔原理:思考、表达和解决问题的逻辑》的作者是芭芭拉·明托(Barbara Minto)。据说芭芭拉·明托是麦肯锡顾问公司史上第一位女性咨询师，她把麦肯锡做咨询项目及人们日常思考事物的逻辑用一个非常形象的词——“金字塔”描述出来。

我们开发课程和指导学员开发课程的时候，在设计课程结构的环节，运用的也是金字塔原理。

金字塔原理操作的基本要求：由上至下、上下包含(抽象在上，具体在下 )、横向并列展开，以及MECE原则(Mutually Exclusive Collectively Exhaustive，指相互独立，完全穷尽，不重复，不遗漏）。下面这个案例对金字塔原理做了很好的解释，能够帮助大家理解金字塔原理的基本含义。

有些老师在设计课程结构的时候使用思维导图，这两种工具背后的逻辑是一样的，只是呈现的方式不一样，这里不再详谈。

内容分为导课、正课、结课三部分，但是导课中的建构主义思想贯穿在所有模块中，该如何呈现？

另外，“成果设计”中的“过程设计方法”在七个D中都有涉及，这又如何呈现?第二章“主题设计”中的“课程名称”和第七章“亮点设计”中的“课程亮点”又有串联，这又如何呈现?

还有更复杂的，第四章“内容设计”中的“有意义学习五要素”除了本章之外，还是第九章(本书结课部分)的“五M微课开发”和“五线谱混合式学习项日设计”内容的核心指导思想，这又该如何呈现?

可以说，整本书的内容都是相互关联、多向连接的，内容相互支撑才形成了整体，仅用金字塔原理无法准确地展示出来。

同样，我们在指导学员操作结构图的时候，也发现学员存在这的困惑，比如说某个案例分析的学习活动，包含的知识点跟几个模块的内容都有关联，但是在结构图中，这些模块是分离的，如果仅按金字塔原理，将无法呈现出逻辑关系。

概括来说，很多课程是相互关联的网状结构，而金字塔原理是单向发展的树状结构。

通常，时长在一个小时内的课程相对比较简单，用金字塔原理就可以呈现。但时长在一个小时以上，尤其是六个小时以上的课程，用金字塔原理就只能简单呈现，已经不能完整地展示了。

那么，用什么思维工具来可视化内容比较复杂的课程呢?

经过我们版权课程合伙人团队伙伴的共同努力，我们发现了概念图。

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